英语直播

今年高考英语阅读难出天际，词汇量大，长难句多，内容还涉及哲学、社会学知识。高考英语对于小学英语学习有哪些启示作用？如何培养孩子的阅读思维？早上 9 点，来直播间听听吧 ~

(资料图)

你们好，我是 biu 妈！

再过不到 3 个月，我家 biu 就要上小学一年级了。

最近除了按部就班的学习计划，我还特意带着她去一位当老师的朋友家做客，朋友在一家重点小学，已经当了多年的班主任。

我一直觉得，幼小衔接这件事儿，家长自己琢磨多少有点 " 闭门造车 "，校外的各种机构也是主要当做一门生意，一线老师的说法其实更靠谱。

但让我觉得意外的是，朋友居然和我说：不要直接和孩子说 " 上课要认真听讲 "。

▲ 图源：网络

我听了简直觉得不可思议，让孩子 " 认真听讲 " 不是最基本的吗？

朋友解释说，并不是说 " 认真听讲 " 不对，孩子在这个阶段，养成好的学习习惯比学到多少知识更重要。

只是很多家长在督促孩子养好习惯的时候，如果没有用对方法，往往没有效果，甚至适得其反。

就拿让孩子 " 认真听讲 " 来说，是每个家长都会复叮嘱孩子的事儿，为啥学校里上课不认真的 " 皮孩子 " 还是那么多呢？

家长反复的督促，可能还会招来娃的逆反心理，觉得爸爸妈妈特别唠叨，那要怎么办呢？

朋友带我一起分析了背后的原因和对策，我觉得非常有参考价值，整理下来分享给大家 ~

01

" 认真听讲 ", 没有用的

很多小朋友到了小学，一下子适应不了小学的课堂。

因为小学课堂和幼儿园是截然不同的。

幼稚园上课相对自由，小朋友围成一圈，或者四五人为一组围坐一个桌子，虽然老师也会提醒坐姿，不允许随意走动，总的来说还不算很严格，时间也较短，一般 20 分钟左右就会休息。

小学不一样，预备铃声响，学生就要坐在位置上，准备好这堂课要用的书本和文具，上课铃声一响，学生就要安静下来听老师讲课。一堂课 40 分钟，没有特殊原因，是不能离开座位。▲ 前不久 biu 幼儿园组织去小学参观

最开始一个学期，老师很多精力都要放在整顿课堂纪律上，实际上就是要逐渐 " 教 " 会孩子怎么上课。

孩子 " 不认真听讲 " 的行为多种多样，有的扭来扭去、有的发呆、有的爱和旁边小朋友说话，但归根结底，这些行为大多是由两个原因造成的：

① 孩子对 " 认真听讲 " 的理解不到位。

② 孩子 " 认真听讲 " 的能力不够。

另外，朋友还告诉我一句大实话，虽然老师心里是明白孩子 " 皮 " 的原因，但毕竟要管一群孩子，入学阶段也会考虑要 " 树立老师威信 "，不太可能对每个孩子都有足够的耐心的。

如果在家多做一小步，孩子就能更快适应课堂，老师也可以把更多的精力放在教学本身上。

02

什么才是 " 认真听讲 "

" 你知道什么是认真听讲吗？"

如果拿这个问题直接去问孩子，十有八九会告诉你 " 我当然知道 "！（所以简单的叮嘱会让他们不耐烦）。

大部分幼儿园、学前兴趣班老师也会要求孩子在课上 " 认真请讲 "，但整体要求都比较宽松，只要孩子们做到了不大声说话，能对老师的互动有回应，就可以认为是 " 认真听讲 " 了。

当孩子回到家，爸爸妈妈问：今天学了些啥呀？娃能大概说出来个一二三，家长们也会夸他们 " 宝宝今天认真听讲了啊 "。

也就是说，在上小学之前，孩子其实已经对 " 认真听讲 " 有了一定自己理解。

然而这些幼儿园的 " 认真听讲 "，到了小学可不可行呢？

显然是不行的！

" 认真听讲 " 只是一个笼统的要求，而且还是个不同阶段，具体标准有变化的要求。

想要孩子达到小学阶段的 " 认真听讲 " 要求，就得告诉孩子小学课堂上具体要怎么做。

在欧美很多国家，老师会普遍用"whole bady listening（全身倾听）"的方式来训练孩子如何正确听课。

这个方式很有参考意义，因为具体到了身体每个部位应该怎么做，孩子就特别好执行。

眼睛在看

耳朵在听

手放下不要动

嘴巴安静不说话

脚放下来不要动

当然我们也可以根据国内上课的实际情况，做一些调整。

比如说——

注意听老师的指令。

老师在上课的时候，经常会有明确指令性语句，比如让孩子们 " 翻开书 "，" 看 xx 页 "，让孩子跟着老师的指令行动，是 " 认真听讲 " 的最低要求。

注意老师的板书。

无论是在黑板上写的板书，还是在 PPT 多媒体设备上写的板书，老师一旦开始写板书，就要提起精神，因为写下的东西往往是重点。老师在写完之后，也往往会重点讲解。

注意老师的提问

老师的提问只要会就举手，如果没有被点到，就听听同学的回答，想想自己的答案和同学说的是不是不一样。

注意自己的状态

如果有听不懂的部分，但是老师没有停，也没有留时间让大家思考，那就把不懂的部分划下来或者记下来。

这些只是部分举例，具体要怎么提出要求和执行方法。家长可以根据自己孩子和老师的具体情况做调整。

而且也不是家长决定了，就让孩子完全 100% 执行我们的要求，强压之下必有反骨嘛。

如果想让孩子更加重视这件事，就应该让孩子参与进来，讨论讨论：

哪些要求是孩子完全做得到的？

哪些要求可能有点不合理？

哪些要求娃其实没太听懂，需要进一步解释的？

暑假时间充裕的时候，可以尽量和娃演一演 " 教课 " 的角色扮演游戏，可以家长扮演小学老师，也可以孩子演老师，暑期的学习任务也可以通过互相教课的游戏来进行，一举两得了。

这样的场景再现，孩子就可以渐渐真正理解到 " 认真听讲 " 的含义。

03

做不到 " 认真听讲 " 怎么办

不过必须承认的是，孩子 " 做不到 " 认真听讲，也不全是不理解，还有可能是他们真的能力未到。

这就要说到大家其实都很熟悉的一个词——" 专注力 "。有时候孩子的注意力集中程度，不足以支撑他在整个课堂上完全做到 " 认真听讲 "。

不过朋友特意嘱咐我，不要以 " 好、差 " 来评价孩子的专注力。因为一二年级的孩子注意力集中的时间普遍也就在 15-30 分钟左右，这是个很正常的现象。

但是小学课堂又要求要 " 认真听讲 "40 分钟，怎么办？需要刻意训练孩子的专注力吗？

" 与其说是要训练孩子，不如说是顺应他们天性的基础上，去帮助他们主动提高专注程度。"

高普尼克在她的《园丁与木匠》里，通过儿童大脑的发育特点，讲述了为什么孩子在小的时候看起来好像缺乏专注力。

受前额叶皮质和髓鞘质的影响，孩子 6 岁及以前的学习模式是" 发现式学习（Discovery Learning ) "，他们要充分的调动自己的感官，尽可能地探索周围、感受环境，不受限制，所以会被不断的被他们觉得有趣的各种事情所吸引。

说实话，我觉得这种学习方式对孩子来说，其实挺好的，因为他们始终保持着主动的状态。

让孩子们顺应天性的同时，我们用一些小策略，帮助孩子们更符合小学课堂的要求：

1

让孩子对课堂内容更有兴趣

孩子对自己感兴趣的事情会更专注，这个我想大多数家长都明白。

但我原本觉得，这一点难道不是老师才该做的吗？老师把课讲得好了，孩子自然就会感兴趣。可朋友说——

" 孩子对课堂内容有没有兴趣，老师讲课有趣是‘外在条件’，孩子本身的‘内部条件’也很重要。"

大多数孩子最感兴趣的事情，肯定是他们已经了解过的事儿。如果完全是陌生的内容，其实很难真正的感兴趣，所以才有一句老话是" 新知识必须建立在旧知识的基础上 "。

这里有个老生常谈的话题就是每个老师都会强调的预习。

在低年级阶段的预习，预习最重要的是注重知识拓展和体验感，以消除孩子对课堂内容的陌生感。

比如语文要学一篇关于燕子的课文，就可以带着孩子读一些关于燕子的科普文，甚至可以带着他们去寻找一下，哪里有燕子的窝？

▲《绘本课堂》的《年级阅读》对课文的拓展阅读

在比如数学要学习长度单位，那在家拿出尺子，量一量家里各种物品的尺寸，对长度有个具体的感觉，长度单位就显得没有那么抽象了。

2

调动孩子感官去辅助集中注意力

对孩子上课来说，最重要的是要调动 " 听觉注意 "。

毕竟听讲听讲，小学课堂上大多数内容都是通过 " 听 " 老师讲来学习的。但是很多人，包括大人，都会觉得 " 耳朵和脑子步伐不一致 "。

我们就可以用一些简单的小游戏来简单锻炼一下 " 听觉注意 "，给大家分享两个我在家经常会带着 biu 做的小游戏。听词语、做动作

比如听一段话，每当说到叠字的时候，就让孩子拍拍手；每当说到和颜色有关的词时，就让孩子跺跺脚。

边听边画 or 边听边贴

听一段话，让孩子试着把听到的东西画下来，或者让她在一堆贴纸中，找到符合我描述的贴纸，贴在本子上。

这样不但可以锻炼孩子 " 专心听 " 的能力，还可以让孩子的 " 耳 - 手 - 脑 " 产生联动，辅助注意力的集中。

长远的看，对孩子养成 " 记笔记、做批注 " 的好的学习习惯，也是一种铺垫。

具体游戏规则，我们还可以自己来改动设计一下，我和 biu 会把这些当做亲子小互动，而不是当成一个严肃的 " 任务 "，她几乎都乐哈哈很轻松的完成，但是据我观察，对专注力的提升是很有帮助的。

PS：今天提到的小游戏，我都是跟咱们团队的珍妮老师学的，她还有更多结合思维导图帮助孩子锻炼专注力的妙招，今天中午的直播会和大家分享，有兴趣的可以去学几招哈！

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提升核心学习能力，让孩子一路开挂！

EASTWEST

不知不觉写了这么多，没想到 " 认真听讲 " 这件事还能这么有 " 门道 "。

当然，我今天的分享也不见得就全面，毕竟每个孩子的具体情况不同。但是我认为无论怎么做，有个前提就是，我们要站在孩子的角度去看待问题，多理解他们行为背后的原因，才能有的放矢的给予他们正确的帮助。

如果文章里某个点可以触动你进行更多思考，我想它就是有意义的。